Помощь в трудной ситуации

Социально-педагогическая помощь оказывается детям с ограниченными возможностями здоровья, семьям, которые находятся в социально-опасном положении, подросткам, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся. Если обучающийся или семья обучающегося испытывают сложности адаптации в социуме, то на помощь таким детям и семьям придет социальный педагог.

Социальный педагог - это специалист, который создает условия для успешной адаптации ребенка в обществе. Создает благоприятные условия для развития ребенка, установления связей и партнерских отношений между образовательным учреждением и семьей. Выявляет интересы и потребности, отклонение в поведении, конфликтные ситуации и оказывает своевременную помощь воспитанникам, учащимся. Выступает посредником между ребенком, образовательным учреждением, семьей и органом власти. Способствует реализации прав и свобод ребенка.

Социальный педагог в ГОУ ТО «Новомосковский центр» занимается изучением возрастных особенностей всех обучающихся Учреждения, организует различные виды социально полезной деятельности, помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка и семьи, направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности «сложных» детей.

• защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их физического развития и обучения, поддержка и содействие в решение социально-педагогических проблем;
• содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализации программ преодоления трудностей в обучении, проблем взаимоотношений со сверстниками, педагогами;
• содействие выбору образовательного  и профессионального маршрутов; 
• содействие укреплению взаимодействия и взаимоотношения между всеми субъектами образовательно-воспитательного процесса, содействие педагогическому коллективу в оптимизации социально-педагогического климата учреждения;
• консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогических работников, родителей (законных представителей);
• профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, педагогических работников родителей (законных представителей).

• социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ);
• социально-педагогическое сопровождение детей с девиантным поведением;
• выявление и поддержка детей, испытывающих трудности  в освоении образовательных программ;
• формирование ценностей и безопасности здоровья и безопасного образа жизни;
• обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сфере деятельности;
• формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
• работа с детьми «группы риска»;
• работа с правоохранительными органами;
• работа с социально-незащищенными категориями обучающихся;
• работа с родителями;
• работа с педагогическим коллективом.

Психолого-педагогическая помощь в Учреждении заключается в содействии психическому и личностному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья, их психолого-педагогической реабилитации с учетом основных особенностей, коррекции имеющихся недостатков. Деятельность психолого-педагогической службы Учреждения осуществляется практическими психологами.
Психолого-педагогическая помощь носит характер индивидуальной или групповой работы и реализуется по отношению ко всем участникам образовательного процесса. Они могут получить помощь психологов в форме консультаций, а также психологическую поддержку в экстренных случаях. 

1.  Диагностическое направление – заключается в проведении первичного обследования обучающихся, организованного в рамках комплексного изучения развития детей-инвалидов, обучающихся с ОВЗ специалистами школьного ПМПк, и дальнейшего динамического наблюдения за развитием обучающихся.
2.  Коррекционно-развивающее направление – предполагает разработку и реализацию индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ, планирование содержания занятий, комплектование групп обучающихся, проведение индивидуальной работы с обучающимися.
3.  Аналитическое направление – определяет взаимодействие специалистов в работе, а также позволяет корригировать программы коррекционно-развивающих занятий в соответствии с достижениями обучающихся.
4.  Консультативно-просветительское и профилактическое направление – обеспечивает оказание помощи педагогам и родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и обучения ребёнка, предполагает разработку рекомендаций в соответствии с возрастными и индивидуально-психологическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, способствует повышению профессиональной компетенции педагогов, включению родителей (законных представителей) в решение коррекционно-воспитательных задач.

• Обучающимся;
• Педагогам;
• Родителям (законным представителям)
   

Основные направления психологической помощи:

• индивидуальное консультирование;
• психолого-педагогическая диагностика;
• индивидуальные и групповые занятия;
• коррекционно-развивающие занятия;
• релакс-сеансы;
• семейная терапия и консультирование;
• профилактическая деятельность.

С педагогами Учреждения проводятся психолого-педагогические консилиумы, занятия с элементами тренинга об  особенностях здоровья, работоспособности, о типах высшей психической деятельности обучающихся, о технологиях проведения мероприятий по социализации обучающихся на разных этапах обучения и воспитания, о предотвращении дезадаптации обучающихся; индивидуальные консультации по запросу педагога.

Служба школьной медиации  объединяет учащихся, педагогов и других участников образовательного процесса, заинтересованных в разрешении конфликтов и развитии практики восстановительной медиации в Учреждении.

Медиатор – нейтральный посредник, который помогает сгладить острые углы, лучше разобраться в ситуации и быстрее найти верное решение, устраивающее обе стороны.
Медиатор помогает всем участникам услышать и понять друг друга, а также им самим найти выход из конфликтной ситуации и обсудить, как избежать повторения подобного в будущем. На программах примирения обсуждаются не вопросы вины и наказания, а интересы сторон, их потребности, чувства, возникшие у них в связи с произошедшей ситуацией, а также возможность возмещения ущерба самим нарушителем, способы предупреждения подобных ситуаций в будущем, и то, каким образом сообщество может в дальнейшем участвовать в судьбе сторон конфликта. Медиатор организует примирительную встречу только при добровольном согласии обеих сторон и в их интересах и потому он предварительно встречается с каждым из участников отдельно. Медиатор в равной степени поддерживает обе стороны в стремлении решить конфликт.

•    разрешить конфликтную ситуацию конструктивным способом;
•    дать возможность существующим в Учреждении сообществам понять друг друга и увидеть в каждом человеке личность, достойную уважения;
•    снизить уровень агрессивности в школьном сообществе.

Служба школьной медиации создана для:
•    популяризация среди обучающихся, родителей (законных представителей) и педагогов альтернативных способов разрешения конфликтов, развитие культуры диалога;
•    помощь в разрешении конфликтных ситуаций на основе принципов медиации;
•    создание альтернативы административному способу реагирования на конфликты, содействие снижению количества административных обращений;
•    повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса, в том числе в сфере эффективной коммуникации в конфликте.

Как работает школьная служба медиации?
•    Проводит программы примирения только при добровольном участии всех сторон конфликта.
•    Это альтернативный путь разрешения конфликта.
•    Люди, ведущие примирительную встречу не будут судить, ругать, кого-то защищать или что-то советовать. Их задача – помочь вам самим спокойно разрешить свой конфликт. То есть главными участниками встречи будете вы сами.

Если вы решили обратиться в службу, то вам надо подойти к руководителю (куратору) службы медиации или к сотрудникам службы медиации в Учреждении. После этого с каждым из участников встретится ведущий программы примирения для обсуждения его отношения к случившемуся и желания участвовать во встрече.

В случае добровольного согласия сторон, ведущий программы проводит примирительную встречу, на которой обсуждается следующие вопросы:

• каковы последствия ситуации для обеих сторон;
• каким образом разрешить ситуацию;
• как сделать, чтобы этого не повторилось.

При необходимости составляется план по возмещению ущерба и социально-психологической реабилитации сторон.